Secciones: Convocatorias - Formación / EducaciónTítulo: Concentración en Madrid el 14/12/05 contra la LOU y por la escuela pública - SINDICATO DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA DE MADRID- Enlace 1 - Enlace 2 - Enlace 3 Texto del artículo:
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Madrid, 7 de noviembre de 2005
El Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid (STEM-STEs) quiere mostrar su protesta y desacuerdo con la LOE y convoca, conjuntamente con CGT y el Sindicato de Estudiantes, una concentración para el día 14 de diciembre, a las 18.00 horas , frente al Ministerio de educación (calle Alcalá, 34) por una ley de educación que defienda la escuela pública. (Se adjunta Manifieto conjunto
de STEM-STEs, CGT y Sindicato de Estudiantes.)=
Por otra parte, STEM-STEs ha enviado a los centros educativos un manifiesto
para que se lea en los claustros o reuniones de profesores de los centros de
enseñanza no universitaria, invitando a que envíen comunicados al Congreso
pidiendo que se modifique la LOE para dar un mayor apoyo a la enseñanza pública.
MANIFIESTO POR UNA ESCUELA PÚBLICA, DEMOCRÁTICA, CIENTÍFICA Y DE CALIDAD
(STEM-STEs)
Ante la tramitación parlamentaria de la LOE y las perspectivas de que pueda
perfilarse un pacto político educativo, queremos hacer públicas una serie de
demandas compartidas por amplios sectores del profesorado, la comunidad
educativa y la ciudadanía.
Pensamos que las sucesivas reformas que ha registrado el sistema educativo,
amén de suponer ensayos con los que intentar adecuar la enseñanza a las
exigencias sociales, se han convertido en el territorio donde se deciden los
equilibrios entre la Escuela Pública y la iniciativa privada. Al margen de las
insuficiencias que pueda tener la LOE en cuanto a su respuesta a la creciente
complejidad de la Escuela Pública, nos preocupa, ante todo, que se
institucionalicen y amplíen los privilegios de las patronales privadas de la
enseñanza. Sectores estos que han sabido arropar entre la demanda de un posible
consenso ideológico su deseo de socavar la Escuela Pública como eje vertebrador
del sistema educativo.
Por ello, queremos impulsar al Gobierno del Estado para que no desaproveche la
oportunidad que se presenta con esta nueva reforma. Consideramos que las bases
del posible acuerdo educativo deben partir de una defensa inequívoca de la
Escuela Pública, respondiendo así a las expectativas de una gran mayoría social.
La Enseñanza Pública que queremos debería ser:
1. Un servicio público esencial, lo cual supone que debe estar regulado,
financiado y gestionado por las instituciones públicas y sujeto al control
democrático y social, dado que la iniciativa privada nunca puede ser garantía de
que se cubran adecuadamente las necesidades de toda la ciudadanía, sino que su
motivación es el beneficio.
2. Una Escuela de Calidad. Lo que debe pasar por una financiación
suficiente, que se acerque al promedio del 6 % del PIB que predomina en el
espacio europeo; por un descenso de las ratios profesor-alumno para permitir una
educación más personalizada; por adecuar las infraestructuras y los servicios a
las necesidades que se detectan; y por ajustar las plantillas a las demandas
educativas.
3. Una Escuela Democrática. La gestión democrática de los centros debe
ser la primera lección cívica que proporciona la Escuela. Creemos en el derecho
de la comunidad educativa a poder elegir democráticamente al equipo directivo;
creemos que los órganos colegiados de gobierno deben tener el papel
preponderante que les corresponde; creemos que la transparencia y la
participación son el mejor argumento contra la ineficacia y el abuso.
4. Una Escuela Científica y no adoctrinadora. En una sociedad plural y
multicultural, el referente cívico que debe imperar en la escuela son las leyes
y normas de las que, democráticamente, decida dotarse el Estado. La enseñanza
confesional de las distintas religiones, en la medida que se trata de creencias
particulares, debe quedar fuera del currículum, la evaluación y el horario
lectivo.
5. Una Escuela que no discrimine a nadie: frente a la hipocresía de
quienes proclaman la libertad de elección de centro para, luego, seleccionar en
función del género, raza, creencias religiosas o clase social, apostamos por una
enseñanza pública capaz de atender a todos los ciudadanos y procurar
proporcionar a toda persona la educación que precisa.
6. Una Escuela que garantice las condiciones de trabajo y la dignidad
que merecen los trabajadores de la enseñanza, enfrentados a retos nuevos y
crecientes, garantizando su estabilidad laboral y una mejor regulación de sus
condiciones de trabajo.
MANIFIESTO EN DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA ANTE LA TRAMITACIÓN DE LA L.O.E.
Las organizaciones convocantes de estas movilizaciones: Federación de
Enseñanza de la Confederación General del Trabajo - CGT, Sindicato de
Estudiantes - SE y el Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid –
STEM-STEs ante la tramitación parlamentaria del proyecto de Ley Orgánica de
Educación (LOE) nos dirigimos al conjunto de la sociedad, para hacerles llegar
nuestra opinión compartida sobre esta ley y los aspectos más importantes, que
pedimos se modifiquen o/y que se incluyan en el redactado final de la nueva ley
para dotar a nuestro sistema educativo público de los medios que necesita para
conseguir el tipo de escuela que demandamos.
Entendemos que el derecho a la educación debe ser garantizado por los poderes
públicos, por lo que consideramos que las distintas administraciones tienen la
obligación de construir los centros públicos necesarios para que este derecho
sea una realidad en todas las etapas educativas/ desde el primer ciclo de la
Educación Infantil y acabando definitivamente con las aulas y los centros
precarios para dar, en definitiva, la oportunidad a todos de tener una educación
pública, laica, financiada dignamente y garante de igualdad.
La educación publica, la que está en todos los pueblos, ciudades y barrios; y
a la que acude la mayoría del alumnado de todo el Estado, hace de la etapa de
escolarización un periodo de convivencia entre estudiantes, con los iguales y
con los distintos. Es una etapa que contribuye, con esta convivencia, al mejor
desarrollo democrático de una sociedad que cada día es más diversa, más
múltiple, más plural. Esta educación es la que deben potenciar los poderes
públicos, que no deben, como pretende el proyecto de LOE, financiar la enseñanza
privada. La educación pública, la de todos y todas, necesita el apoyo y la
atención prioritaria de! conjunto de las administraciones educativas, por lo que
demandamos que en la nueva Ley se refleje claramente este apoyo.
El acuerdo alcanzado entre el gobierno y la patronal de la enseñanza privada
concertada religiosa es una de las mayores agresiones a la Escuela Pública desde
la aparición de la LODE en el año 1985. No sólo aumenta de forma escandalosa la
cuantía económica de los conciertos educativos, dinero que debería ir a mejorar
la red de centros públicos, sino que vuelve a dejar totalmente abierta la ilegal
selección del alumnado que practica la concertada. Les han dado todo a cambio de
su silencio.
La educación pública que queremos debe ser una educación que nos prepare para
la vida, debe ser una educación de calidad y la ley debe contemplar medidas que
contribuyan de forma clara a conseguirlo. Exigimos que se reduzca el número de
alumnos por clase, para que los problemas puedan detectarse y corregirse desde
el primer momento que se observan en cada aula, con el personal especializado
correspondiente. Rechazamos por lo tanto, la enmienda introducida en el trámite
parlamentario por la que se puede aumentar la ratio hasta en un 10%. Es una
medida totalmente regresiva y antipedagógica que perjudica la calidad educativa.
Las administraciones deben aplicar medidas tendentes a compensar las
desigualdades existentes en los centros en virtud de la procedencia
socioeconómica del alumnado, ir mejorando la calidad de la enseñanza que éste
recibe, pero deben evitarse mecanismos que pretendan diagnosticar la calidad de
la enseñanza que se imparte en cada centro con pruebas estandarizadas y externas
que lo único que pueden conseguir es llevar a la comparación pública de lo que
no se puede y no se debe comparar. La existencia de itinerarios diferenciados a
los 15 años es una medida que ya rechazamos por discriminatorios cuando
aparecieron en la LOCE, incluso el PSOE los criticó duramente. Su inclusión en
la LOE indica dos cosas: el cinismo del partido en el gobierno y que se ha
plegado a las presiones de los sectores más reaccionarios de la educación.
El profesorado, uno de los elementos fundamentales del proceso educativo, debe
sentir el apoyo de las administraciones y de la comunidad educativa a su tarea;
la nueva ley debe elevar su formación inicial y permanente, reconociéndose la
importancia de la labor tutorial. La inestabilidad de las plantillas docentes de
los centros públicos perjudica seriamente la labor educativa. La estabilidad en
el trabajo de los profesores y profesoras es la mejor forma de conseguir unas
plantillas estables que redunden en un mejor funcionamiento de los centros. Por
lo tanto rechazamos el sistema de acceso a la función pública docente planteado
el la Ley ya que no asegura que aquellos profesionales con experiencia
demostrada puedan acceder a ser funcionarios. Exigimos que el sistema de acceso
contemple un sistema de doble vía como garante de igualdad de oportunidades.
La cultura de la participación en la gestión democrática de los centros
públicos, que está muy arraigada en los distintos sectores de la comunidad
educativa, debe recuperarse con la nueva ley. El profesorado, el alumnado, las
madres y los padres, cada uno con su responsabilidad y con la responsabilidad
conjunta compartida en el Consejo Escolar del Centro deben gozar de un grado de
autonomía que les permita elegir a la persona que dirige el centro y al resto
del equipo directivo. Esta cultura de la participación también exige que el
profesorado tenga la capacidad de elegir democráticamente los órganos de
coordinación de ciclos y departamentos didácticos. Exige que los estudiantes
tengan plenos derechos de reunión, manifestación y huelga. Esta cultura exige
también que las administraciones desarrollen programas que propicien y faciliten
la participación del alumnado y de los padres y madres en la vida del centro.
La evaluación de este proceso debe ser continua y alejada de reválidas y
pruebas de selectividad, que vienen a distorsionar tanto los objetivos a
conseguir como la realización del proceso continuo de aprendizaje.
Los valores compartidos por el conjunto de la sociedad y reflejados en los
distintos acuerdos internacionales, como la Declaración de ios Derechos del Niño
o la Declaración de los Derechos Humanos, deben impregnar el proceso educativo
en todas la áreas o materias, respetándose el derecho del alumnado a no ser
adoctrinado, a no ser manipulado en su paso por la escuela, por lo que exigimos
que la enseñanza de las religiones confesionales no tenga cabida dentro del
currículo escolar: las religiones confesionales deben salir de las escuelas e
institutos. Planteamos, en resumen, que se fomente la educación en valores en
todas las materias para formar personas críticas, solidarias, respetuosas con la
diversidad y con capacidad de decidir por sí mismas.
La inversión que se destina a la educación, en relación al porcentaje del PIB
ha estado históricamente, y sigue estando, por debajo de la media de los países
de nuestra área, con lo que las infraestructuras existentes son insuficientes
para desarrollar el tipo de educación que la ciudadanía demanda y que necesita.
La financiación de la educación que se contempla en la Memoria Económica que
acompaña a la LOE es claramente insuficiente, pues representa poco más del 0'2 %
del PIB y, caso de aplicarse completa nos mantendrá en los próximos años muy por
debajo del porcentaje medio que dedican a la enseñanza los países con los que
constantemente se nos compara. Exigimos que se elabore una Ley de Financiación
que garantice que la educación pública dispondrá de las inversiones necesarias
para superar los déficits históricos hasta llegar al 7% del PIB.
Denunciamos el silencio, cuando no la complicidad, de organizaciones de padres
y madres, sindicatos, colectivos, … que siempre se han puesto la medalla de
defensores de la educación pública pero que en este caso están colaborando, por
acción u omisión, a que se apruebe una Ley de consecuencias desastrosas para la
Escuela Pública. Si realmente la defendiesen estarían con nosotros y nosotras en
la lucha.
Las organizaciones que convocamos estas movilizaciones hacemos un llamamiento
a toda la sociedad para que se movilice en defensa de la educación pública,
laica, financiada dignamente y garante de igualdad.
Madrid 7 de diciembre de 2005
= = = = = = = = = =
CGT
HUELGA DEL PROFESORADO DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA CONTRA LA LOE EL 14 DE
DICIEMBRE DE 2005
La Federacion de Enseñanza de la Confederación General del Trabajo informa que
convoca huelga del profesorado de la Enseñanza Pública no Universitaria el día
14 de diciembre para mostrar su protesta y desacuerdo con el proyecto de Ley
Orgánica de la Educación y de gran parte de las enmiendas aprobadas en el
Congreso de los Dipitados el 28 de noviembre.
Ya mostramos nuestro rechazo al proyecto de Ley ya que no cuestionaba la
anterior legislación educativa impuesta por el PP. No da respuestas a las
demandas y problemas que plantea actualmente la educación pública, ni las
demandas de calidad que como sociedad exigimos para nuestro sistema educativo
público, ni las mejoras que historicamente viene planteando el profesorado,
alumnado y familias para que la educación cumpla adecuadamente su función de
servicio público social. Es más, la LOE representa un paso atrás en algunos
aspectos con respecto a la propia LOCE, ya que para CGT la LOE plasma el
desmantelamiento del sistema educativo público.
La LOE representa un ataque a la Escuela Pública por su apuesta por la doble
red de centros, dando el mismo tratamiento a los privados concertados y a los
públicos, dejando un papel subsidiario a la enseñanza pública. Garantiza por Ley
los conciertos educativos en infantil.
La financiación es corta. Mantiene la religión en las aulas. Jerarquiza los
centros al apostar por el neoliberalismo empresarial apostando por la
meritocracia de las direcciones y recortando las competencias de claustros y
consejos escolares.
No contempla mejoras sustanciales para el profesorado precario-interino …
Pero la gota que ha colmado el vaso son las enmiendas parlamentarias
aprobadas. Tanta movilización de la iglesia, la derecha política y los centros
concertados, y todo el problema se cierra con dinero: aumento de las cantidades
que el estado paga a enseñanza privada concertada y mantener su posición de
descontrol en cuanto a la admisión del alumnado.
Una vuelta de tuerca más en la maquinaria de desmantelamiento de la EDUCACIÓN
PÚBLICA.
POR ESTAS RAZONES Y OTRAS QUE PODRÍAMOS EXPONER CONVOCAMOS HUELGA EL 14 DE
DICIEMBRE DE 2005.
Fdo. Jacinto Ceacero Cubillo (Secretario General de la Federación de Enseñanza
de CGT).
CONTACTO: 606553324
ASOCIACIÓN EUROPA LAICA
http://www.europalaica.com
LISTA EUROPA LAICA
http://es.groups.yahoo.com/group/listaeuropalaica/
---------------------------------Artículo de www.profesionalespcm.org insertado por: El administrador web - Fecha: 07/12/2005 - Modificar
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